學(xué)校為了更好的渲染這種學(xué)習(xí)氣氛，往往都會選擇人物雕塑進(jìn)行校園氣氛的點(diǎn)綴，比如，我國偉大的教育家孔子、文學(xué)家魯迅以及對學(xué)校做過大貢獻(xiàn)的偉人。不僅僅是為了懷念他們對教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，更主要的目的是營造一種學(xué)習(xí)的氣氛，接下來人物雕塑小編為大家分享我們應(yīng)該如何順利的進(jìn)行校園人物雕塑建設(shè)。
　　1.根據(jù)院系學(xué)科特性來確定人物雕塑選題
　　單以核心的教學(xué)區(qū)為例，則可以在微觀層面上進(jìn)一步參照院系的學(xué)科特性二次選題，旨在強(qiáng)調(diào)兩者間內(nèi)在的對應(yīng)性一級不同類院系之間的分異性。同工農(nóng)醫(yī)科類院系相比，文科類和藝術(shù)類院系的雕塑在選題上往往具有更為廣闊的空間和寬容度。
　　2.根據(jù)校園功能片區(qū)來確定人物雕塑選題
　　考慮到一般高校都是由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)等基本功能片區(qū)構(gòu)成，可以在宏觀層面上根據(jù)校園總體的功能分區(qū)進(jìn)行選題，相對而言，教學(xué)區(qū)的雕塑選題范疇比之于其他片區(qū)更為廣泛。
　　3.完善和拓展校園人物雕塑的選題范疇
　　增設(shè)反映當(dāng)前人們關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的相關(guān)主題，如生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，以確保充滿前瞻性和敏感性的校園環(huán)境不會因雕塑這一文化載體的時(shí)效性減弱，而造成同時(shí)代社會相脫鉤、精神驅(qū)動力下降的現(xiàn)象。
　　總的來說，對于校園人物雕塑的難度比較大，我們要充分考慮校園的環(huán)境、校園的功能片區(qū)分化以及校園人物雕塑要結(jié)合一定的校風(fēng)特性，不同的校園、不同的地方進(jìn)行不同的人物雕塑，應(yīng)地制宜，如果您有校園人物雕塑的需求，請聯(lián)系我們。